Система или педагогика Монтессори - это система воспитания, которая была разработана в первой половине 20 века педагогом из Италии - Марией Монтессори. Ее методика основана на индивидуальном подходе к каждому ребенку, т.е ребенок сам выбирает продолжительность занятий, дидактический материал и.т.п. Это позволяет каждому развиваться в своем ритме и направлении.

 

Систему Монтессори часто характеризуют как педагогический метод, где главным ставят ребенка и его индивидуальность. Мария верила в самоценность абсолютно каждого ребенка, поэтому в ее педагогике нет места сравнению и измерению по существующим общим меркам. Дети учатся свободно, без внешних вмешательств, критики и принуждения. Монтессори считала, что как поощрения, так и наказания, вредны для внутренней ориентации человека, что люди должны учиться, следуя собственной мотивации, ведь принимать участие в жизни взрослых свойственно природе ребенка.

В процессе собственного становления ребенок проходит так-называемые "чувствительные", либо "сенситивные" периоды. Как правило, именно в такие периоды ребенок в особенности восприимчив к каким-либо возбуждениям со стороны среды, к примеру, относительно становления движений, речи, либо соц. качеств. В случае, если на протяжении фазы  чувствительности ребенок отыщет занятие, соответственное его потребностям, он будет способен к глубочайшему сосредоточению. В продолжение сенситивного периода ребенок не дозволяет себя отвлечь иным раздражителям.

Главным для становления системы Монтессори и соответственных материалов, которые были использованы, считается последующее наблюдение: одним из важных сенситивных периодов любого ребёнка считается "усовершенствование чувств". Любой ребёнок владеет природным рвением все потрогать, понюхать, испытать на вкус. Из данного исследования Монтессори сделала вывод, что непосредственно доступ к уму ребенка ведет не через абстракцию, а через органы чувств. Чувствовать и узнавать становится в процессе учебы единым целым.

Исходя из полученных результатов, Монтессори создала уникальный учебный материал, которые ориентирован именно на чувства ребенка. Например в математике, ребёнок может, держа в руке одну бусинку и коробку с тысячей бусин, получить представления о числах 1 и 1000 намного раньше, чем он станет способен на абстрактное представление о числах.

Одним из важнейших элементов педагогики Монтессори является подготовленная среда, без нее Монтессори не сможет функционировать как система. Такая среда позволяет ребенку медленно, но верно, становиться независимым от взрослого. Таким образом, наше оборудование соответствует росту и пропорциям ребенка, в зависимости от возраста. Дети могут передвигать столы и стулья так, как им удобно. Также дети самостоятельно выбирают места для занятий. Перестановка столов и мебели в системе Монтессори рассматривается, как элемент моторики, ведь когда двигаешь стулья - производится шум, значит, нужно делать это максимально тихо, дабы не мешать другим. Также в интерьере задействованы хрупкие предметы, например фарфор, чтобы дети с детства учились обращаться с хрупкими предметами и понимать их ценность.

Все материалы всегда находятся на уровне глаз ребенка и в любой момент им можно воспользоваться. Также каждый вид материала присутствует только в одном экземпляре, что повышает призыв к действию и налаживает  контакт между детьми, учит их социальному поведению.Свою независимость ребенок начинает приобретать, так как заботится об окружении сам.

 

Взрослый должен помогать ребенку стать свободным и независимым, создав для него окружение, которое будет соответствовать потребностям и удовлетворять стремление к познанию. Один из главных принципов педагогики Монтессори - "помоги мне сделать самому". Процесс обучения происходит в ребенке, ведь он сам для себя учитель. Взрослые должны лишь направлять ребенка к учению, впоследствии становясь только наблюдающим.

Так как любой ребёнок проходит фазы чувствительности персонально, учебный проект в жилище ребёнка либо школе обязаны быть персонально нацелены. Наставник обладает техникой определения фаз чувствительности и способен вести ребёнка к работы, коя активировала бы его энтузиазм. но, ребёнку обязана быть дана свобода лично избирать, с нежели он желает трудиться.

В отношении того, что обязан делать наставник, содержится 1-ое педагогическое требование. Это не требование делать что-нибудь определённое, но требование не делать чего-то определённого, а конкретно, категорический призыв не вредить процессу саморазвития. Данное требование вытекает, как минимум, из того тезиса, что родители — не создатели ребёнка, собственно ребёнок, как выше уже рассказывалось, сам прораб собственного становления; родители — ассистенты на данной стройке и обязаны наслаждаться данной ролью.

Из данного вытекает и все осознание воспитания, послужившее прототипом педагогики Монтессори, которое она осознает как «поддержка в саморазвитии ребёнка от момента его рождения».

Согласно системе Монтессори учились Билл Клинтон, Франсуа Миттеран, создатели поисковой системы Google Ларри Пейдж и Сергей Брин, принцы Уильям и Гарри, основатель amazon.com Джефф Безос, основатель Википедии Джимми Уэлс. Кетрин Грехем (основатель и редактор Washington Post), Шон Кумбс - музыкальный магнат, Габриэль Гарсия Маркес - лауреат Нобелевской премии в области литературы - вот небольшой список выпускников Монтессори-школ, которые ставят свое детское школьное образование в один ряд с дипломами Гарварда и Йеля. Монтессори-педагогом была принцесса Диана.

Монтессори метод очень востребован в масштабах планеты: более чем в 50 странах существует 22 тысячи школ Международной Ассоциации. Например, в европейских странах (Англии, Германии, скандинавских странах и Нидерландах) система Монтессори является официальной. Не говоря уже об успехе в Соединенных Штатах Америки, Японии, Индии и в настоящее время в Китае.


Copyright © Mon école Montessori - www.mon-ecole.ru
г. Москва, ул. Мытная д. 7, стр. 1 / info@mon-ecole.ru
Mon école Montessori
Программы
Родителям
О Монтессори
Полезная информация
Галерея
Контакты

Изготовления сайта